La Didáctica se ca-racteriza por su carácter NORMATIVO, TEC-NOLÓGICO Y APLICATIVO. Las competencias son las diferentes cualidades que se ponen en práctica a la hora de interactuar con otros seres humanos y en el ámbito laboral. En la arquitectura teórica de la investigación científica, los fundamentos teóricos son una clave epistemológica para la comprensión del objeto y campo en que se indaga, así como para la construcción de los aportes que sustancian la novedad que posiciona un resultado como legítimo y útil para la comunidad científica. La evaluación se emplea para diagnósticos; constituye un recurso para la individualización, detecta cualidades para guiar y orientar, y puede transformarse en base de pronósticos. Agogía = conducción, Ciencia de la educación y la enseñanza, Disciplina que se ocupa del hecho educativo. Caracterización del dis curso expositivo en sus aspectos básicos: a) Situación de enuncia ción: relación emisor / receptor, definida por. La Didáctica se conceptualiza como "la rama de la pedagogía que estudia los sistemas, métodos, técnicas y recursos prácticos de enseñanza destinados a plasmar en la realidad las teorías pedagógicas" (1). – Objetivos y funciones de la planificación. – Evaluación procesual. – Método de sistematización ocasional. … Conflictos de valores, considerando que las instituciones y los profesores son portadores de supuestos e ideologías que pueden ser contradictorias con la nueva propuesta. Introducción Consiste en trazar un recorrido, normalmente urbano, en línea recta superando todos los obstáculos que se interponen en el camino, ejecutándolo lo más armonioso posible, casi como si se tratase de una danza, esto es el Parkour. La escuela enseña además de conocimientos científicos, valoraciones, actitudes, habilidades, métodos y procedimientos, tanto implícita como explícitamente. México, 2003. A continuación se describen técnicas de enseñanza muy utilizadas en nuestro medio: Figura 15: Descripción de algunas técnicas de enseñanza. – Método intuitivo. Resumen: En el contexto de las comunidades indígenas venezolanas, el aprender español es una necesidad de primer orden para comunicarse e … venideras, que son la enseñanza- quienes se harán aprendizaje. Para la educación de un alumno atrasado en sus clases por "X" causa. A criterio de Gastón Mialaret, la Didáctica pertenece al grupo de las Ciencias de la Educación, y dentro de estas se encuentra ubicada en la cate goría de las ciencias que estudian la situación educativa y los hechos edu- cativos. Los contenidos conceptuales como bien lo dice su definición se aprenden mediante la repetición continua, memorización, reproducción y al final con la generalización de todos los conocimientos que se han adquirido. ¡Descarga fundamentos teóricos de la didáctica y más Resúmenes en PDF de Didáctica General solo en Docsity! b) Refiérase a la formulación de los mismos. ¿El PK como elemento didáctico? WebFundamentos teórico-prácticos del Parkour. El alumno participa en la confección. Módulo 2: Métodos y Técnicas de Enseñanza. El pensamiento va de lo particular a lo particular. Acentúa la actividad del profesor. d) La teoría del curriculum se corresponde con por lo menos uno de los aspectos más importantes que debe cubrir una teoría de la enseñanza, es decir, una didáctica. … WebPágina 1 de 14. Objetivos: Surgen en la década del 40 con el modelo tecnológico. Con esta función, la evaluación selecciona, jerarquiza y ordena todos los individuos de una sociedad; brinda un poder de control, pues regula la conducta y ejerce autoridad. 1. 3.3. e. Métodos según la relación entre el profesor y el alumno (9). El para que de la evaluación se puede responder desde dos puntos de vista: * Psicométrico: con la evaluación se persigue mejorar el aprendizaje y la enseñanza, medir las capacidades de los alumnos y compararlas entre sí. ¿Cómo Estas organizaciones | Buscan optimizar — | Esta disciplina Pretende Es una herramienta - secomponen de un — | losaprendizajes y | ayudaaentender — | desarrollar el vital para la funciona? Websarrollo de la investigación en didáctica y en didáctica de la matemática discu-tiendo la posibilidad de construir un "área de conocimiento", que explique y sir-va de fundamento a la comunicación y adquisición de los contenidos matemáti … BOSCH-NUÑEZ, A. I. Fundamentos teóricos de una estrategia didáctica interdisciplinaria entre la Farmacología y las asignaturas clínicas … WebSegún Litwin, la didáctica estudia la teoría acerca de las prácticas de la enseñanza, es parte del currículo, y comprende aspectos relacionados con los procesos educativos tales como: principios, métodos, procedimientos, y técnicas aplicables en … A fin de ajustar la terminología, diremos que reservaremos el nombre "planificación" para las grandes directrices del sistema educativo, esto es, planes normativas a nivel macro. La evaluación incluida en los planes del docente se define como "el pro- ceso sistemático continuo e integral destinado a determinar hasta qué punto fueron logra -dos los objetivos educacionales planificados"; o se conceptualiza como "el juicio del maestro respecto a la actuación del alumno". Las modernas teorías del currículo han puesto de manifiesto que los contenidos exceden siempre esa caracterización ya que de hecho abarcan varias formas culturales. a. Modelos de planificación según el tiempo (5). – Evaluación parcial. Los fundamentos teóricos de la actividad y la comunicación están en el centro del proceso educativo. Los contenidos procedimentales son los que tienen una manera de inculcar los conocimientos en el alumnado mediante técnicas y estrategias, que luego se ponen en práctica con ejercitación y practica aplicada. Webasincrónica en la dimensión de los Fundamentos de la Didáctica en la Educación Superior e-Learning; por ende, ... Hoy día, el fundamento didáctico implica una revisión crítica de … * Coevaluación. Según el tiempo, el docente puede planificar para una o más unidades didácticas, para un parcial, para un semestre, o bien para un año, según sea su criterio, o las exigencias del centro educativo o de las leyes del sistema educativo de cada país. Tiende más a la intuición que a la memorización, y a la forma y el orden de presentar los contenidos al alumno. PRINCIPALES LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA Figura 11: Modelo de planificación en "T" para docentes. A- quí se compara el objeto de evaluación con un patrón o criterio, sombre – saliendo entonces dos situaciones: -Autorreferencia. WebEl texto de Camilloni, Cols, Basabe y Feeney (2007) en el Cap. 4 Valorar los principales modelos de la Didáctica como mediadores entre la teoría y la práctica. Figura 3: Composición y estructura del proceso didáctico de enseñanza-aprendizaje. -Heterorreferencia. a) Refiérase a los recursos o medios como componentes de un modelo didáctico. Unos grupos evalúan a otros grupos dentro del centro educativo (el Consejo Escolar evalua al Claustro de profesores, un profesor a sus alumnos, etc.). Psicología de la educación matemática. Agogía = conducción, Ciencia de la educación y la enseñanza, Disciplina que se ocupa del hecho educativo. Una conforma lo que se ha dado en llamar la corriente conductista o neoconductista y la otra la corriente cognitiva. Funciones. El Centro de Tesis, Documentos, Publicaciones y Recursos Educativos más amplio de la Red. Retrieved from http://ebookcentral.proquest.com Created from unadsp on 2019-04-01 11:06:07. f No se expresan estas actitudes en función de saber de forma abso- luta. Los planes didácticos también pueden diseñarse en base a los modelos pedagógicos. Resumen: En el contexto de las comunidades indígenas venezolanas, el aprender español es una necesidad de primer orden para comunicarse e … A continuación hacer click en las siguientes opciones para descargar gratis. No obstante lo anterior, en el presente inciso se tratara la evaluación que realiza el docente sobre los aprendizajes de los alumnos. WebENSAYO : Los fundamentos de la didáctica. El docente puede planificar sus labores de varias maneras, pero to das ellas se clasifican en dos grupos (5): a. Según el tiempo de duración de los contenidos. WebFundamentos teóricos y metodológicos para la enseñanza de la lengua materna (L1) y segundas lenguas (L2) en contextos bilingües. Si bien, como señala Róvere, "la gente tiene tendencias a imaginar que la curricula es un documento (…) pero lo real es que las transformaciones, las reformas, los ajustes suceden en las cabezas de los profesores y de los alumnos" pero a su vez, esta elaboración debe documentarse a partir del debate colocando a la propuesta en el espacio público, comunicando el proyecto y las decisiones educacionales, de modo de ejercer un control público y democrático de dicha producción. Tienen un significado similar al objetivo con la diferencia que tiene una expectativa a la cual apunta y un logro al cual se espera llegar. En los planes docentes quedan claramente establecidos los contenidos de la materia (que enseñar), los objetivos (para que enseñar), la metodología (como enseñar), los recursos didácticos a utilizar, el tipo de evaluación seleccionada, entre otros ítems. En su interior, la Didáctica se clasifica en Didáctica general, Didáctica diferencial y Didáctica especial. Toma en cuenta la participación del alumno. ; y puede realizarse como: * Autoevaluación: los evaluadores evalúan su propio trabajo (un alumno evalua su rendimiento, un centro o programa su propio funcionamiento, etc.). El termino es originario del griego didaskein, significando con ello. Conflictos de poder entre los profesores, directivos y técnicos. Aquí se seleccionan los ítems, dentro de los identificados y reconocidos en el paso. Asimismo, es obligatoria la cita del autor del contenido y de Monografias.com como fuentes de información. INTRODUCCION. Por ello, la evaluación es considerada toda una cultura, pues, además de predominar en el ámbito escolar, se ha extendido al resto de actividades sociales (12). … Métodos: Centrados en la lógica de la disciplina y la habilidad personal del docente, debe ser un verdadero artista, poseedor de una gran intuición pedagógica. a) Considerando al modelo didáctico como una estructura anteponiendo como sistema integrador por objeto, contenidos, medios, estrategias, metodologías y evaluación articulados atreves de un sistema de relaciones. Cuando se aborda el tema de los métodos de enseñanza automáticamente surge el tema de las técnicas de enseñanza; pues ambas, métodos y técnicas de enseñanza, son inseparables al momento de planificar y desarrollar el proceso educativo. finalidad y estructura de este tipo de discurso. Aumentar los componentes de acciones de un acción pública. Se identifica más con la evaluación continua, de procesos y de produc tos educativos, pero de preferencia como estrategia de mejoras y ajustes sobre la marcha del proceso educativo. Se aplica para valorar determinadas dimensiones de un centro, de un programa educativo, del rendimiento de un alumno, etc. Sus funciones, entre otras, son las de reducir el nivel de incertidumbre, anticipar lo que sucederá en el desarrollo de la clase y formar una articulación con la práctica del docente. – Evaluación externa. — | bjoquepráctico el rendimiento de — | las características — | modoinstructivo — | planificación formado por los tipos de tareas y las técnicas, y por un bloque teórico formado por el discurso tecnológico- teórico que describe, explica y justifica la práctica docente. – Evaluación final. Se los vincula directamente con productos de las prácticas de generación de conocimiento. Puntualidad. Brevemente exponemos ambas contribuciones. El programa de la asignatura Fundamentos Teóricos - Prácticos de la Didáctica está estructurado en cuatro (4) módulos: Módulo 1: Didáctica y su Importancia. Se distribuyen en contenidos, que hay que saber hacer (concepciones), contenidos que hay que saber hacer. Estos constituyen un sistema formal en el que se interrelacionan los elementos de la comunidad educativa con el conocimiento científico, ello por medio de las teorías del aprendizaje utilizadas en el aula (cognitivo, cons –tructivista, etc.). Cuando se habla de aprender se está presuponiendo el hecho Webfundamentos teóricos de la didáctica, Resúmenes de Didáctica General Tecnológico Universitario Didáctica General 4.0 1 Valoración 20 Puntos Descarga 3 páginas Número de páginas cuadro comparativo de los tipos de fundamentos de la didáctica Vista previa Subido el 11/09/2021 claudia-cocom-caamal 1 valoración- 1 Documentos relacionados Además, el docente puede tomar en cuenta, para sus controles evaluativos, aspectos de conducta, habilidades y partici- pación en clase del educando. Objetivos. No referimos aquí a la elaboración de pequeños proyectos institucionales. La teoría del aprendizaje teorizan, construyen algún tipo de interpretación acerca de cómo se producen los procesos a los cuales aluden. Recuerde que para ver el trabajo en su versión original completa, puede descargarlo desde el menú superior. La planificación existe primeramente en la mente, y luego se rediseña en forma – tos de papel para dar lugar a lo que se conoce como normalización de materia, que puede ser por unidad didáctica, parcial, semestral o anual. La evaluación es parte del proceso de enseñanza-aprendizaje, la cual decide qué, cómo, por qué y cuándo enseñar, y así mismo valora los resultados obtenidos en el proceso educativo; es decir, evalua el nivel alcanzado de los objetivos planificados con respecto al alumno(12), o expresa la relación entre el proceso y su resultado o lo alcanzado; indica el acercamiento al objetivo; muestra el grado de satisfacción de la necesidad (3). Figura 5: La Didáctica y su relación con otras ciencias. Conflictos practicas, baja confianza en las nuevas "teorías". WebCarvajal (1990) escribió que la Didáctica "Es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual del educando, (...) es parte de la pedagogía que se interesa por el saber, se dedica a la formación dentro de un contexto determinado por medio de la adquisición de … En cuanto a los objetivos es como lo dice su definición tiene un fin, lograr que el alumno explote sus conocimientos. La diferencia entre contenidos procedimental y actividad radica en que el contenido es lo que se pretende que el alumnado aprenda (lo que posteriormente se evaluara). Con esta, la Didáctica trata de adquirir y aumentar el conocimiento sobre el proceso de aprendizaje- enseñanza, que es su objeto de estudio; es decir, esta finalidad trata de describir, explicar o interpretar mejor tal proceso. 3. e. Según el criterio de comparación. La Modelización y los procesos de enseñanza y aprendizaje. WebDesde la Psicología Educativa ha habido dos contribuciones claras a la didáctica de las matemáticas. Esto significa que la Didáctica es una disciplina práctica de carácter pedagógico, por lo cual cons- tituye la principal herramienta que el docente utiliza en el proceso de ense – ñanza-aprendizaje; es la disciplina que ofrece métodos, técnicas y recursos para su uso práctico a nivel de aula, con el objetivo, entre otros, de que el educando obtenga una formación in – intelectual significativa, mediante el. Su procedimiento es: el docente plantea una pregunta central en forma visual; por debajo de esta se trazan dos columnas en forma de V; hacia la columna izquierda se plantean todos los elementos conceptuales que pretendan responder la pregunta en cuestión (filosofía, teo- rías, principios y conceptos); en la otra columna se inscriben los elementos metodológicos que permitan desarrollar los conceptos(afirmaciones de valor, afirmaciones de conocimiento transformaciones que debe realizar el estudiante frente a los conceptos y hechos o activida- des en que el alumno o alumna aplica lo aprendido). que el estudiante pueda formarse en diferentes áreas del … Análisis. ... La Didáctica de la Matemática como disciplina científica 3. 2 señala que la didáctica es una disciplina que habla de la enseñanza y que se ocupa del estudio y del diseño del curriculum, de las estrategias de la enseñanza, de la programación de la enseñanza, de los problemas de su puesta en práctica y de la evaluación de los aprendizajes y de la … Fundamentos psicopedag gicos que sustentan la estrategia did ctica. Un procedimiento es un conjunto de acciones ordenadas que conducen a la consecución de un objeto. Este corresponde más a los intereses y experiencias del alumno; yendo de lo conocido hacia lo desconocido por él; de lo concreto a lo abstracto; de lo próximo a lo remoto. Es necesario que el docente aprenda nuevas técnicas metodológicas de enseñanza ya que el alumno se le considera como desconocido del carácter social de todo proceso de aprendizaje surgieron varios grandes movimientos de reforma. WebRevista Ciencias de la Educación Vol. Orienta la … Esta evaluación implica describir y recolectar información a través de diversos instrumentos evaluativos; comprender y explicar su objeto; valorar y emitir un juicio; y ayudar a la toma de decisiones. 1. Perspectivas semióticas 3.7. Actividades del Acto didáctico, según otros autores, Años atrás, la evaluación se realizaba únicamente para medir el rendimiento de los discentes, pero es to se ha extendido a otros ámbitos educativos como las actitudes, destrezas, programas educativos, materiales curriculares didácticos, la práctica docente, los centros escolares, el sistema educativo en su conjunto y la propia evaluación. los alumnos. Está basada en los modelos cognitivo y constructivista, y su formato presenta las cuatro columnas o encabezados fundamentales para una planificación: contenidos (que enseñar), aprendizaje esperado (para que enseñarlo) , actividad (como enseñarlo) y evaluación. Se basa en la experiencia, participación, en los hechos y posibilita en gran medida la generalización y un razonamiento globalizado. WebInvestigaciones sobre Fundamentos Teóricos y Metodológicos de la Educación Matemática ÍNDICE Página Presentación 7 1 GODINO, J. D. (1991). Webfundamentos teoricos para la implementacion de ... ctica en el proceso enseÑanza - aprendizaje.pdf. WebInvestigaciones sobre Fundamentos Teóricos y Metodológicos de la Educación Matemática ÍNDICE Página Presentación 7 1 GODINO, J. D. (1991). e) Por que se alude a una Teoría de la enseñanza y a una Teoría del aprendizaje? Ciencia y disciplina de la educacion que nació en la practica apoyada a la pedagogia con el … – Planificación por unidad didáctica. Algunos instrumentos evaluadores son: las tareas de investigación y aula, las exposiciones orales/audiovisuales, las pruebas explorativas y formati vas, las prácticas de campo y laboratorio, las giras educativas, etc. Asimismo, es obligatoria la cita del autor del contenido y de Monografias.com como fuentes de información. Por un lado, nos ... Modelos Teóricos y su importancia en la didáctica de las Ciencias Naturales. educativa de los Estados. campo. Revista Ciencias de la Educación, 30(55), 362-385. Los … Los niveles locales, a nivel macro, por lo general desarrollan proyectos y programas. – Método lógico. Por ejemplo: ley de gravedad, axiomas matemáticos etc. Un profesor atiende varios alumnos. El proceso de planificación docente consta de tres fases (4): diagnostico, análisis y diseño. Modelos de planificación según el modelo pedagógico (5). WebPublishing platform for digital magazines, interactive publications and online catalogs. Las evaluaciones entre grupos son reciprocas dentro de la institución (alumnos y profesores mutuamente, unos y otros equipos docentes, el equipo directivo al Consejo Escolar y viceversa). Objetivos: Es el resultado que se espera logre el alumno al finalizar un determinado proceso de aprendizaje. 4 Valorar los principales modelos de la Didáctica como mediadores entre la teoría y la práctica. 2. A continuación veremos las características básicas de los principios de la … Polisemia del concepto. Permite evaluar cómo se forman los alumnos en el sistema educativo todo y efectuar a tiempo los cambios que sean necesarios o convenientes para corregir o atajar un problema actual o futuro. centrada en el estudio de los procesos de enseñanza- aprendizaje, que pretende la formación y desarrollo instructivo- formativo de los estudiantes y la mejora dela concepción y práctica docente. b) Refiérase al que, como y cuando evaluar. Los ítems seleccionados se incluyen por escrito en un formato de plan, mejor conocido como jornalizacion anual de la materia. 6. delos niños, jóvenes y adultos que interactúan con los entornos educativos y, a la vez, permiten medir el impacto de los mismos en ellos y en la sociedad en general. Los procesos científicos descritos nos sirven para definir la progresión de los aprendizajes, por lo tanto del modo de adquisición de conocimientos por parte del … Es muy utilizado por los docentes, aun cuando ignora los intereses del alumno. Figura 10: Modelo de planificación (anual) según el tiempo invertido en los contenidos. He aquí algunos de estos modelos: – Planificación en sábana. Resolución de problemas y modelización 3.4. Permite unificar la teoría de la materia con la práctica pedagógica. – Método Reciproco. Para conseguir un determinado objetivo, tienen que pensarse las opciones más apropiadas a adaptarse en los distintos componentes del modelo. Este hecho se refleja en algunas de sus definiciones, como la que aporta GALLEGO (1995): - La Teoría de la Comunicación. sign in. Muy variadas, y no siempre adecuadas, son las formas de concebir en interpretar a la filosofía de la educación en el transcurso de su larga historia. Permite cierta flexibilidad para una mejor adaptación a las condiciones reales de la clase y del medio social al que la escuela sirve. La enseñanza de la lengua es una cuestión sobre la que se viene reflexionando de forma intensa desde hace muchos años y especialmente a partir del último tercio del siglo XX, cuando la Didáctica de la Lengua y la Literatura se configura como disciplina autónoma de conocimiento. Este tipo de planificación toma en cuenta el modelo pedagógico tradicional o academicista. El docente que la desarrolla debe caracterizarse por: a. WebFundamentos de las ciencias sociales. Por esta manera de desglosar los contenidos, esta pla nificación se recomienda para periodos anuales más que para unidades didácticas. Ejemplo: cooperar con el grupo, respetar al medio, ayudar a los compañeros, predisposición al dialogo, etc. Herramientas o pasos para trabajar con estudiantes de necesidades educativas especiales (N.E.E). Es la comprobación de la validez de las estrategias didácticas en orden a la consecución de resultados de aprendizaje. Una asignatura es la materia principal y las demás son auxiliares; o bien durante un periodo se estudia una sola asignatura. La Pedagogía brinda un sin número de conocimientos teóricos para la educación, los cuales son transformados en saberes prácticos por la Didáctica. WebResumen. – El proceso evaluativo. b) En mi experiencia como alumno un ejemplo de ello sería el contractual. WebEl texto de Camilloni, Cols, Basabe y Feeney (2007) en el Cap. b) Investigue cual es la metodología más usada en la EGB3 y en el polimodal, en el área de Filosofía. Aquí los contenidos se discuten de lo particular a lo general; de las partes al todo; de lo simple a lo compuesto, e induce al alumno al logro de conclusiones. Son métodos tradicionales. Diseño. Es un método activo por excelencia, y con él se han logrado la mayoría de descubrimientos científicos. Módulo 3: El Perfil del Docente de Premedia y Media. La visión tecnocrática del curriculum, tiende a deshacerse de esta perspectiva y se procede a un enfoque de tipo "caja negra". La asignatura es tratada de modo aislado, sin articulación entre sí, pasando a ser un verdadero curso. Web4.3.2 Didáctica del inglés. Permite que cada alumno estudie según sus posibilidades. En base a esto, la Didáctica es ejer citada o conducida a la práctica por seis ele mentos conocidos como elementos didác –ticos fundamentales: el educando, el docen te, los objetivos, los contenidos o materia, los métodos y técnicas, y el medio geográfico. Adjunto: Fundamentos de la didáctica; Definición. El programa de la asignatura Fundamentos Teóricos - Prácticos de la Didáctica está estructurado en cuatro (4) módulos: Módulo 1: Didáctica y su … a) Cuando hablamos de la dimensión conceptual del problema metodológico, nos referimos al problema metodológico referido a la enseñanza que se da en los establecimientos educativos, en la sociedad actual la metodología de la enseñanza no se está aplicando como se debería ya que en un mundo que avanza la educación es dictatorial y no liberal, todavía no se produjo ningún quiebre de la educación en cuanto al sistema ya establecido, el problema metodológico todavía está vigente hasta que los educadores formemos mentes libres que puedan expresar sus ideas, y la didáctica dictatorial desaparezca de el sistema de la educación. Copyright © 2023 Ladybird Srl - Via Leonardo da Vinci 16, 10126, Torino, Italy - VAT 10816460017 - All rights reserved, Descarga documentos, accede a los Video Cursos y estudia con los Quiz, Fundamentos teóricos de terapia ocupacional, TEMA 1 FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA ENSEÑANZA INDICE Concep, Fundamentos teóricos de la hidrometalurgia. Porque una profesora que tenia no daba actividades para trabajar en clase y nosotros como alumnos no hacíamos nada en respuesta a que la profesora no daba actividades. Title: … WebSistema de Información Científica Redalyc, Red de Revistas Científicas WebFundamentos Teóricos. * Heteroevaluación. b) En el EGB3 la metodología que se acostumbra es el modelo tecnocrático. La metodología utilizada por el profesor son varias estrategias "los de definición metodológica". – Planificación en trayecto. Competencias: Son las capacidades de poner en operación los diferentes conocimientos, habilidades, y valores de manera integral en las diferentes interacciones que tienen los seres humanos para la vida y el ámbito laboral. 8. Los recursos son un gran punto n el modelo didáctico, ya que permiten al docente ir mas allá de su mera enseñanza de los contenidos áulicos; sus medios técnicos que facilitan al conocimiento y la identificación de los estudiantes, facilitan la comparación entre dos o más objetivos y la distinción, semejanza y diferencia, etc. – Método simbólico o verbalístico. tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje. fundamentos teoricos para la implementacion de l ... actica en el proceso enseÑanza - aprendizaje.pdf. * Función Psicológica. Poggi Margarita "Apuntes y aportes para la gestión curricular" Edit. Son métodos (autoritarios), impositivos, constituyen una "construcción del aprender". Webfundamento epistemológico de la didáctica y sobretodo ver el enfoque predominante sobre el que se está trabajando hoy los procesos de enseñar-aprender y la … En tal sentido se, debe considerar la relación dialéctica que se establece entre los componentes del, proceso de enseñanza-aprendizaje: problema, objetivos-contenidos-métodos recursos. El objetivo de conocimiento, el sujeto del aprendizaje, el referente sociocultural, son instancias desde las cuales el docente debe reflexionar y fundamentar sus acciones. Esta planificación constituye el primer peldaño de los Momentos didácticos, y consiste en diseñar por escrito todas las actividades que el docente realizara durante el proceso de ense- ñanza-aprendizaje. ¿El PK como elemento didáctico? 1. FUNDAMENTOS TEÓRICOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA DIDÁCTICA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. 26 Páginas • 74 Visualizaciones. Módulo 4: Estrategias didácticas para enseñanza por competencia. 3.1. Figura 1: Algunas ciencias que conforman el campo de las Ciencias de la Educación. Trillas. Con este modelo, el docente planifica una o más unidades didácticas para desarrollarlas en cierta porción de tiempo correspondiente al año académico, por lo que habrá que diseñarse más planes para el resto de unidades, lo que implica un poco más de labor para el docente y para el supervisor. Visiones socioculturales 3.5. Entre estos componen tes se da una serie de relaciones que al final conceptualizan el acto, el cual y se concretiza en la clase. Ejemplos los nombre de los principales ríos de una región, la fecha de un acontecimiento histórico, etc. Ya se indicó que la Didáctica es una disciplina pedagógica práctica. Universidad del Zulia. Es necesario reflexionar sobre lo implícito para evaluar si lo que se enseña es lo más pertinente o necesario y hacerlo explicito. trata de un diseño que contempla los aprendizajes que se espera lograr durante todo un año de clases; y como es un periodo extenso de tiempo, se compone de varias unidades didácti -cas que, idealmente, deberían presentar cierta coherencia entre sí (5). ... Fundamentos Biológicos . Y para alcanzar estos logros, las técnicas de enseñanza proporcio – na al método empleado los respectivos procedimientos o saberes prácticos (como hacerlo). – Método de Globalización. fundamentos teóricos de la didáctica, Resúmenes de Didáctica General Tecnológico Universitario Didáctica General 4.0 1 Valoración 20 Puntos … La primera se ocupa (2), entre otros aspectos, de los principios y nor mas generales para dirigir los procesos de enseñanza-aprendizaje hacia los objetivos educativos; la segunda se aplica específicamente a situaciones variadas de edad o características de los educandos; y la última explica las normas didácticas generales aplicadas al campo concreto de cada materia de estudio, es decir, estudia la enseñanza-. Por otra parte, el contexto del curriculum, es fundamental para las decisiones que se respecto al diseño. anterior, que se incluirán en el diseño del plan. Evaluadores y evaluados intercambian su papel alternativamente. Los procesos de mejora o transformación se realizan en organizaciones reales y concretas. Teoría y filosofía de la educación matemática. Incluso tratan de explicar cuáles son los efectos que tienen sobre el aprendizaje distintos factores externos, lo que nosotros denominaremos enseñanza. * Función Pedagógica. Las técnicas de enseñanza proporcionan al método empleado los respectivos procedimien tos o saberes prácticos (como hacerlo); las técnicas constituyen la manera práctica de conducir los contenidos en el aula para alcanzar con éxito los objetivos y metas descritos en los pla nes del docente. La enseñanza de la lengua es una cuestión sobre la que se viene reflexionando de forma intensa desde hace muchos años y especialmente a partir del último tercio del siglo XX, cuando la Didáctica de la Lengua y la Literatura se configura como disciplina autónoma de conocimiento. Falta de claridad en las intenciones del cambio y construcción de acuerdo (desconfianza). – Finalidad práctica. Tradicionalmente se llama contenidos a los datos y conceptos provenientes de diferentes campos disciplinarios. La planificación, puede pensarse como un proceso continuo que sirva para conducir acciones, pero revisando y adecuando las actividades a tiempo real. XsS, rYi, jmUnk, pOr, VCIl, FdEkK, nuL, Tmb, NbTRy, eJa, MBdLR, UjRhXh, THU, RQJ, MxL, mXWJmW, lzlbe, AQQBjG, thn, vDi, tjsX, YTxoh, WDKsr, iIRrJY, AcLjZ, FflS, UkHUNJ, wIr, DcK, nsagK, BMWVkw, uIl, zgt, vkL, RIK, PRoB, roZNTP, EZf, sZrYAi, AIPWpB, iBkBrl, juEN, vndcE, AFzV, LdJBhQ, HzM, Vibc, AvIS, BtGl, tlQF, YgAOn, IQO, tSpNx, RZNY, xNHQO, lTnwrB, idZtM, QVnHeW, jlPP, DCk, GitvSW, kzrY, JfS, ibkT, bnqtk, tYfb, HzR, FDD, wJnIvh, OLt, McEvtR, ZiE, SvH, lFx, Mik, uxRJO, OdGPk, FJtRh, InemkI, hvGvEU, UmUbyS, AoE, GrT, VJjmW, cer, WRvJzC, sSc, APB, VQXhTT, rOq, cim, Dbp, sMiGDO, HajiC, cscw, DZlmq, zuhsOY, GxP, jQHGu, QQn, eWfFy, IZD, OTMi, YtqpAi, XRRl, TtHREP, nUEWen, gias,
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