Se basa en un modelo cooperativo donde intervienen profesores y alumnos a pesar de estar separados por una distancia física. 12 de agosto, 2021. En Bolivia, así como en otros países, las medidas de distanciamiento social adoptadas a raíz de la pandemia que generó el nuevo coronavirus Covid-19, han llegado a distintos espacios, y una de las primeras medidas implementadas ha sido el cierre de las instituciones educativas en todo nivel . Esto último se justifica al considerar que esta aplicación “es un recurso sumamente motivador que permite al estudiante aprender de manera divertida y tener una relación más personalizada con el docente, lo cual lo llena de confianza” (Escobar-Mamani y Gómez-Arteta 2020:119). Educación superior e investigación en Latinoamérica: Transición al uso de tecnologías digitales por Covid-19. - septiembre 24, 2020. La implementación de la modalidad virtual pone en evidencia la gran brecha digital y las desigualdades estructurales. Lima, Perú: Oxfam. María Inmaculada Reyes, estudiante de la UPS, expuso que el tema de seguridad en las plataformas virtuales es una gran desventaja de la modalidad en línea. ONU (2020). Los resultados evidencian que la enseñanza virtual viene acrecentando las desigualdades educativas y digitales, poniendo en peligro la igualdad de oportunidades educativas. | La crisis sanitaria del COVID-19, es un . Las clases virtuales necesitan obligatoriamente del encuentro y la presencia, de la manera que se pueda en este momento de pandemia. Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación”,10(3), 1-23. doi: 10.15517/aie.v10i3.10147, Gutierrez-Moreno, A. La importancia de la educación virtual en un país como Colombia. Los problemas de la educación online en la pandemia: el trabajo de los docentes y la brecha digital. Informe Técnico 2. 6. Revista de Educación Superior en América Latina(ESAL), (8), 41-44. Perú no es la excepción al hablar de dificultades para enfrentar la educación en pandemia, si bien han creado programas para que los estudiantes se puedan educar desde casa, la desigualdad para el acceso a la conectividad ha generado que la mayoría no pueda continuar con sus estudios . Y si se trata de estudiantes dentro de grupos vulnerables, con ingresos insuficientes para cubrir sus necesidades, víctimas de violencia o catástrofes, con familias sin empleo, infraestructura muy limitada, inexistencia de conexión a internet o estudiantes con alguna discapacidad, la situación educativa se hace más difícil e implica un mayor reto (Gutierrez-Moreno 2020). Lima, Perú: Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Católica del Perú. Santiago de Chile: CEPAL-UNESCO. DIFERENCIA ENTRE LA EDUCACION VIRTUAL FRENTE ALA EDUCACION PRESENCIAL EN EL CONTEXTO ACTUAL. Realizar trabajos en temas emocionales e interdisciplinarios es una nueva forma de educar. Los niños y niñas en su constitución subjetiva necesitan constantemente otro (adulto, significante, cuidador, Educador) que lo auxilie en su tarea de armarse como sujeto. 4. (2020). La Declaración Universal de Derechos Humanos especifica en el Art. En mi experiencia, por mis hermanos, ha existido la tensión por empezar un curso sin saber cómo lo vamos a realizar, pero debemos agradecer la labor de todos los docentes que están trabajando en esto", dijo. Se trata del Otro que es el portador esos objetos, a quien el sujeto ha ubicado en ese lugar supuesto de saber. - En el distrito de San Antón, provincia de Azángaro, departamento de Puno - Perú, como se observa en la Figura 3, en plena granizada dos alumnos de la Institución Educativa 72088 de la comunidad de Tumuyo, subieron con su mamá al cerro más alto para captar señal de internet y recibir las clases de Aprendo en Casa (RPP Noticias 2020). The results show that virtual education has been increasing educational and digital inequalities, endangering equal educational opportunities for all. La educación virtual toma fuerza, pero no se . Las diferencias son muchas, partiendo del tipo de gestión de las instituciones educativas: pública (que acoge al 75 % de la población escolar) y privada (que acoge al 25 % de esa población escolar). 9-30). Así, la única opción disponible fue la educación virtual. La manera cómo hemos sido vistos y oídos en nuestra vida, ha determinado nuestra cosmovisión, además de favorecer la construcción de cómo poder ver y oír al entorno donde decidimos operar. Si bien son recursos que colaboran en la tarea educativa, sin la presencia activa de estos dos objetos (voz y mirada), aunado al saber que los estudiantes depositan en sus docentes, se hace difícil realizarla. Por: Lic. Los nuevos rostros de la desigualdad en el siglo XXI: la brecha digital. Con estos “otros” desarrolla su propia manera de ser mirado y oído, así como su original forma de mirar y oír a los demás. La educación virtual en tiempos de pandemia: Autor : Cabrera Morán, Ana Paula: Resumen traducido: Para la realización de esta investigación me planteé la siguiente problemática: la carencia de una cultura autodidacta y la falta de dominio para una enseñanza virtual. Encuesta nacional a docentes. Además, la infraestructura de las diferentes regiones ha sobrepasado la capacidad de respuesta, con importante énfasis en los países latinoamericanos (Paredes-Chacín, Inciarte y Walles-Peñaloza 2020). Lo cual será así, en la medida que veamos y oigamos los signos de este tiempo. Ya que no todos. El carnet de vacunas no es obligación en la mayoría de países del mundo. Índice de avance contra la desigualdad en el Perú 2017-2018. ediciÓn continua.utm - ecuador e-issn 2528-8075/ vol 7/no. La educación en tiempos de pandemia. Rafael Silva que pone en relevancia la mirada y lo dicho en estos tiempos en los que la educación necesita ineludiblemente apoyarse en la virtualidad. publicaciÓn arbitrada cuatrimestral. Tras el estado de emergencia que dio el estado peruano por causas del covid-19 las instituciones educativas como: colegio, institutos y universidades se vieron en la necesidad de dictar clases virtuales para así no perder el año escolar, pero ¿cómo son las clases virtuales? Bilbao, España: Instituto de Derechos Humanos - Universidad de Deusto. Una mirada a la desigualdad en los estudios sobre el sistema educativo peruano. Este sitio usa Akismet para reducir el spam. El sistema educativo peruano ha estado marcado por rasgos de desigualdad en el acceso a un servicio educativo de calidad, aun antes de la pandemia. “la pandemia de COVID-19 exacerbó las desigualdades sociales, la inequidad y la exclusión”, Al respecto, la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) afirma que, “incluso antes de enfrentar la pandemia, la situación social en la región se estaba deteriorando, debido al aumento de los índices de pobreza y de pobreza extrema, la persistencia de las desigualdades y un creciente descontento social”. 16 se establece que: “Es deber del Estado asegurar que nadie se vea impedido de recibir educación adecuada por razón de su situación económica o de limitaciones mentales o físicas”. Se concluye que la educación en el Perú, en tiempos de pandemia, es un derecho invisible, convirtiéndose en un privilegio de aquellos que tienen condiciones sociales, tecnológicas y económicas favorables, en desmedro de aquellos grupos vulnerables; incrementando las brechas de desigualdad social; por lo que se requiere una transformación integral que promueva equidad educativa. (02 de octubre de 2020). No obstante, este contexto de la educación virtual, en situación de emergencia por la . Susana Pombo y María Inmaculada Reyes, directora de la carrera de Educación Básica e Inicial y estudiante de la UPS, respectivamente. Educación a distancia en tiempos de COVID-19. Y cuando vimos que esto iba para largo decidí que quede libre todo el año" para su uso gratuito en línea, comentó. (2019). La educación a distancia está aquí para quedarse, al menos hasta que tengamos una vacuna viable para el COVID-19. Así mismo, según un reporte elaborado por Aragón y Cruz (2020), según los resultados de ENDO 2018, el 40 % de docentes de educación básica regular no contaba con una conexión a internet en su casa, incrementándose al 60 % en áreas rurales. Seguiremos creando nuevas vías educativas en estos tiempos donde lo real se nos impone pero sin dejar de mirar y escuchar (nos) . acerca de la educación virtual en tiempos de pandemia. Psicólogo, psicoanalista y docente, con amplia trayectoria en la facilitación de procesos de aprendizajes y en producción de subjetividades que generan movimientos en lo singular, grupal y organizacional. Considerando que las condiciones son diferentes, beneficiosas para unos y adversas para otros, ¿se puede hablar de iguales oportunidades para una educación virtual de calidad? El Covid-19 llegó para cambiar el escenario. RPP Noticias. Además es importante recordar y resaltar que esto circunstancial, es un «mientras tanto» y que necesitamos encontrarnos con ello, armando nuevos anudamientos en esta particulaidad con la que nos topamos… Saludos…. | Los Tiempos. La pandemia de enfermedad por Coronavirus(COVID-19) ha provocado una crisis sin precedentes en todos los ámbitos. Así, se han conformado niveles de acceso a la educación, y son privilegiados aquellos grupos de estudiantes que cuentan con todos los recursos tecnológicos necesarios para este sistema de educación virtual; relegando a otros grupos a recibir un servicio educativo de baja o muy baja calidad, ya que cuentan con escasos recursos económicos y tecnológicos que les permiten acceder irregularmente a los programas educativos implementados a nivel nacional; y, excluyendo completamente a otros grupos vulnerables, obligándolos a retirarse del sistema al no contar con ningún recurso tecnológico y muy pocos recursos económicos. Educación virtual, conectividad y desigualdades: eduWeb una alternativa para la publicación de web docentes en el posgrado. Las escuelas están cerradas, los maestros y maestras han tenido que cambiar sus clases presenciales a una modalidad en línea, y niñas, niños y adoelscentes están en casa . Es de suma importancia tener en cuenta que la educación no se trata sólo de la letra “que mata la cosa”, de lo escrito, del contenido, en el caso de pensar que lo escrito pueda reemplazar la voz o la mirada. (14 de octubre de 2020). Por las consideraciones anteriores, se propuso como objetivo: analizar la realidad de la educación virtual en el Perú, haciendo énfasis en las brechas de desigualdad social generadas durante la pandemia COVID 19, en el año 2020. El análisis comprende un contexto temporal de 7 meses, desde marzo a septiembre del año 2020; orientándose a identificar rasgos de desigualdad social generados por la diversidad de contextos económicos, geográficos y tecnológicos en los cuales se desenvuelven los estudiantes de educación básica regular en un sistema de educación virtual. Resumen en español. La educación se ha desplazado de las aulas a un nuevo escenario, la virtualidad. El Comercio. De la nada tuvimos que armar plataformas digitales e inventarnos maneras de hacer virtual lo que bien hacíamos en las aulas, implementar tareas, accesos, videos… Diferentes maneras de acercarnos y dar continuidad a la labor educativa. Entre los factores analizados y los datos . (2020). Después quizá nos encontraremos a disfrutar y valorar aún más el encuentro en nuestras aulas, cara a cara, siendo los docentes, estudiantes y familias que logramos ver y oír esta época. Además dijo que en el país "tenemos más problemas culturales que tecnológicos" y precisó que "siempre creemos que si les damos computadoras" a los chicos "van a aprender más". Y acotó: "Es bastante interesante la plataforma porque es como si fuera un Instagram. Según Willian Bayona, Decano del Colegio de Profesores de Piura, cuando se declaró el Estado de Emergencia, en marzo del 2020, los 9.9 millones de estudiantes peruanos dejaron de asistir de manera presencial a sus clases y comenzaron a recibir una educación virtual, improvisada, deficiente y que agudizó las brechas …. Todos los seres humanos, desde que nacemos, estamos atravesados por al menos dos “Objetos” pulsionales a los cuales no podemos renunciar por la prematuridad humana; objetos en tanto aquello que captamos por medio de los sentidos o capturamos por la razón. ( CNN Radio Argentina )-- La educación digital ha sido el puntal de la . International Journal of Information Management, 55. doi:10.1016/j.ijinfomgt.2020.102183, López, N. (15 de abril de 2020). Ante este panorama, el desafío al que se enfrentan los sistemas educativos es el de adaptarse rápidamente al mundo digital. En el ambiente se respira incertidumbre y desolación, pero también heroísmo cotidiano. Recuperado de http://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/esal/article/viewFile/13407/214421444835, Iglesias, E., González-Patiño, J., Lalueza, J. L. y Esteban-Guitart, M. (2020). Conferencia General. Desigualdades cruciales en las posibilidades de desarrollar actividades educativas con los hijos/as. En el último censo escolar, según Estadística de la Calidad Educativa - Ministerio de Educación del Perú (ESCALE - MINEDU 2017), la cobertura educativa nacional abarca al 99,22 % de personas en edad escolar; cifra alentadora, pero eso no quiere decir que todos tengan iguales oportunidades de acceso a una educación de calidad. La discriminación se ha hecho más evidente, ya que como se ha descrito anteriormente, con los niveles de educación virtual, asumidos en este trabajo, se excluye del acceso a una educación de calidad a muchas personas y se limita a un nivel de inferior calidad a otros grupos, por no contar o contar con escasos recursos tecnológicos y económicos, necesarios para esta modalidad de educación. La evolución de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) durante los últimos años ha facilitado su rápida implementación, pero tiene sus ventajas y sus inconvenientes. El docente debe de ser capaz de prescribir tareas y actividades en función de un objetivo. Por la Pandemia del Covid 19, las clases presenciales fueron suspendidas a fin de salvaguardar la vida de los estudiantes y de los docentes. Oraá, J. y Gómez, F. (1997). Las clases virtuales serán parte de la educación en adelante, aseveran expertos. En J. Cotler y R. Cuenca. Documentos De Trabajo ECACEN, (1). Necesitan del vínculo, de la expresión, de la contención sostenida en la voz y la mirada. Esta situación marca, por lo menos, cuatro niveles de acceso a la educación virtual: En la base está el 7,2 % de la población que no tiene acceso a ninguna tecnología de información y comunicación, ¿qué pasa con este grupo? Pero también es importante remarcar y recordar lo que una voz, acompañada de una mirada cercana puede ocasionar en nosotros. 273-329). Tuve la oportunidad de ser parte de una pequeña cohorte de profesores que se atrevió a diseñar un curso totalmente virtual. Mediante esta plataforma, docentes y . Sin embargo, estas desigualdades se han incrementado durante la emergencia sanitaria, provocando que muchos estudiantes tengan que abandonar el sistema, reduciéndose la cobertura educativa y, más aún, su calidad. UNESCO. The objective of this research was to analyze the reality of virtual education in Peru, emphasizing the social inequality gaps that have been generated during the pandemic in the year 2020. Fue un duro año de trabajo, junto a un equipo docente, mientras . Aplicaciones de videoconferencias: 3. Índice de avance contra la desigualdad en el Perú 2017-2018, Objetivos de Desarrollo Sostenible e Indicadores, Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, La Declaración Universal de los Derechos Humanos: Un breve comentario en su 50 aniversario, Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos, Revista de educación ambiental y sostenibilidad, Estudio de la Constitución Política de 1993, Plan Nacional de Alistamiento Digital. 74-81 COVID-19 4 COVID-19 países de la región cuentan con estrategias nacionales de educación por medios digitales con un modelo que aproveche las TIC (Álvarez Marinelli y otros, 2020). La búsqueda de los recursos más idóneos depende de cada profesor, porque cada materia tiene espacios especializados para ello. 230,000 estudiantes dejaron de ir al colegio en 2020. Ahora, si esta realidad ocurría dentro de un panorama normal, la situación se ha puesto más difícil en época de emergencia sanitaria; puesto que ha obligado a cada familia a asumir parte importante de las condiciones en que los escolares reciben el servicio educativo. Además, Porlán (2020) sostiene que en el ámbito educativo, la revolución que se necesita debe partir de adecuar el modelo de enseñanza a lo que sabemos científicamente sobre el aprendizaje, ya que solo así tendrá sentido el uso adecuado de determinadas herramientas tecnológicas. La educación en tiempos de la pandemia de Covid-19. 5. Los maestros no estaban preparados para adaptarse a la . Académico. Dos connotaciones de una misma palabra con cierta paradoja, porque la primera pareciera provenir de alguien externo que “guía” y la segunda equivale a algo propio, que se saca de sí mismo. Por CNN Radio Argentina, Nacho Girón. Inferencias acerca de las consecuencias de la ampliación de las brechas de desigualdad social generadas en la coyuntura actual, partiendo de revisiones hemerográficas y análisis de la literatura sobre el tema. Esto será posible si le damos la vuelta a esta situación y nos apropiamos de este contexto, con todo lo que nos exige. Todos hacen lo que les da la gana. Teniendo en cuenta que la educación virtual, también llamada Educación en línea, es una estrategia educativa que facilita el manejo de la información y que permite la aplicación de nuevos . Excelente artículo del Lic. En el ambiente se respira incertidumbre y desolación, pero también heroísmo cotidiano. (USA). Por otro lado, el 70,01 % tiene acceso a un televisor; el 41,4 % de los hogares cuenta con televisión por cable; el 90,6 % cuenta con al menos un teléfono celular y el 75,1 % tiene acceso a la radio (Instituto Nacional de Estadística e Informática - INEI 2018a; INEI 2018b). En la educación virtual, el rol del profesor . Ximena Marlene Choque León. Luego veremos qué hacemos con los aprendizajes que pudimos recoger, con todo lo que la pandemia del coronavirus nos empujó a inventar. Definitivamente no. (2006). Download Citation | PRACTICAS DE LOS JÓVENES UNIVERSITARIOS EN TIEMPO DE PANDEMIA COVID-19. A Warner Bros. "El tema de la pandemia ha sido todo un reto. La educación virtual en tiempos de Coronavirus estará en la agenda, al menos, por las próximas semanas. ¿ que opina usted sobre el uso de herramientas tecnologicas en estos periodos de pandemia y como ve el resultado mismo de la aplicacion de las herramientas virt Estudiantes de Conaviri suben a los cerros para captar la señal en sus celulares y poder recibir sesiones del Programa Aprendo en Casa, Estudiantes de Mayrasco comparten aprendizajes del Programa Aprendo en Casa en un cerro, Niños de la comunidad de Tumuyo reciben clases virtuales en el cerro, en plena granizada, Revista Mexicana de Ciencias Políticas y Sociales, 2020: el año de las maestras y maestros en el Perú, Revista de Sociología de la Educación-RASE, La educación en tiempos de la pandemia de Covid-19, 230,000 estudiantes dejaron de ir al colegio en 2020, Proyecto Educativo Nacional al 2021: La educación que queremos para el Perú, Las desigualdades en el Perú: balances críticos, resentación del proceso censal 2017 - MINEDU, Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación, Revista de Educación Superior en América Latina, Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, Estadísticas de las Tecnologías de Información y Comunicación en los hogares. Revista de Sociología de la Educación-RASE, 13(2) (Especial, COVID-19), 114-139. doi: 10.7203/RASE.13.2.17125, CEPAL-UNESCO. PLANADI 2.0. En este contexto, Moodle aparece como la solución ideal para las nuevas necesidades de la educación en tiempos de pandemia. Reflexiones sociológicas en tiempos de pandemia global. La Revista Latinoamericana de Estudios Educativos es una publicación cuatrimestral de acceso abierto, siempre que se cite la fuente original y se reconozca al titular de los derechos patrimoniales, de los cuales la Universidad Iberoamericana es depositaria por un plazo perentorio de seis años a partir de la fecha de su publicación, salvo cancelación de dicha relación por los autores. Se deduce que, en este nivel, los sujetos educativos tienen un mejor alistamiento digital, aunque sigue siendo escaso. Se deben implementar metodologías de acuerdo con su nivel educativo combinando lo académico, social y emocional. En J. Cotler y R. Cuenca. It is concluded that education in Peru, in times of pandemic, is an invisible right, becoming a privilege of those who have favorable social, technological and economic conditions, to the detriment of those vulnerable groups; increasing the gaps of social inequality; thus requiring a comprehensive transformation that promotes educational equity. Percepción de mejora en la obtención de nuevos conocimientos a través de las clases virtuales impartidas por los docentes.6.3 Categoría 3. Brand Studio para UADE. Educación virtual en tiempos de la pandemia: ¿un nuevo paradigma? Proyecto Educativo Nacional al 2021: La educación que queremos para el Perú. Barreras de accesibilidad y desigualdades sociales. El gran reto de la educación virtual en tiempos de pandemia. Diversas personas trabajan en primera fila para frenar la expansión del virus, librando una dura batalla. Educational subjects, in times of pandemic are not in equal conditions to access virtual education: geographical location, economic and technological resources, training and experience in the use of information and communication technology, and others. 1. Al respecto, existen problemas con el acceso y el uso de la tecnología, así como con las habilidades y competencias necesarias para integrar las herramientas digitales en las prácticas educativas (Iivari, Sharma & Ventä-Olkkonen 2020). Estudiantes en los Andes de Perú suben a un cerro para recibir clases virtuales, ante la pandemia. La educación virtual es una vía para el aprendizaje que se caracteriza por su dinamismo e interactividad. Entredichos. Esa tarea no es posible ser realizada sino con la voz y la mirada, que configuran un Otro (que está afuera, pero que le mira y le habla, además de tener un saber que el sujeto reconoce). Efectos del coronavirus en el sistema de enseñanza: aumenta la desigualdad de oportunidades educativas en España. Esto significa que no es necesaria la interacción directa. Índice1 Resumen2 Introducción3 Objetivo general4 Objetivos específicos5 Métodos6 Resultados6.1 Categoría 1. Una enseñanza puede causar más efecto en un estudiante si es acompañada de una mirada cálida, o con cierto límite (depende del caso) o con interés o con sorpresa… Lo cual es muy poco probable expresar con la letra o sólo con una voz que no se ve y no recoge la globalidad del sujeto con quien hablo. Esto es porque la escuela viene a constituir el lugar donde se puede ser mirado y oído de forma distinta a como sucede en casa, pero se tiende a buscar lo familiar en lo diferente. También hay que considerar la infraestructura con la que cuenta cada institución; al respecto, el 71,2 % de instituciones del área urbana cuenta con 3 servicios básicos: agua, desagüe y luz; mientras que en el área rural, tan solo el 21,9 % de las instituciones cuentan con estos tres servicios. Luego, está el área geográfica en la que se encuentra la institución educativa: urbana (84 %) y rural (16 %). El método utilizado fue el análisis documental, cuyas técnicas se basaron en la revisión hemerográfica de hechos resaltantes y la revisión de literatura científica producida sobre el tema. Teleducación en tiempos de COVID-19: brechas de desigualdad.CienciAmérica, 9(2), 166-175. doi: http://dx.doi.org/10.33210/ca.v9i2.307, Revista Chakiñan de Ciencias Sociales y Humanidades, EDUCACIÓN VIRTUAL EN TIEMPOS DE PANDEMIA: INCREMENTO DE LA DESIGUALDAD SOCIAL EN EL PERÚ, VIRTUAL EDUCATION IN TIMES OF PANDEMIC: INCREASING SOCIAL INEQUALITY IN PERU, Revista Chakiñan de Ciencias Sociales y Humanidades, núm. La investigación buscó medir el nivel de relación entre las variables de estudio como educación virtual, rendimiento académico y sus respectivas dimensiones bajo el contexto de la pandemia que asoció cambios necesarios en la educación peruana en tiempos de . giro a una educación de virtualidad y vernos tras una pantalla, por una pandemia producida por un virus mortal (COVID-19). La educación en tiempo de pandemia. The results show that virtual education has been increasing educational and digital inequalities, endangering equal educational opportunities for all. Recuperado de http://www.laizquierdadiario.com/Educacion-e-inequidad-virtual-en-tiempos-de-Pandemia, Martínez, K. y Maestri, M. (12 de mayo de 2020). En los últimos años se ha incrementado el acceso al sistema educativo; mas no se ha podido superar el tema de la calidad heterogénea del servicio. Durante la transmisión virtual por Facebook Live, se destacaron las ventajas y desventajas de la educación virtual. Por ello, recomendamos emprender estudios sobre los efectos directos de esta situación en los escolares del país y del mundo, Agencia AFP. Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos. En el nivel más alto está el grupo de familias que tienen una computadora, tableta o un teléfono celular con acceso a internet en casa; ellos reciben un buen o por lo menos aceptable servicio educativo no presencial, su labor es monitoreada permanentemente por los maestros a través de plataformas educativas virtuales o usando las aplicaciones de videoconferencias diarias; teniendo, además, un reforzamiento a través de mensajería instantánea. La ausencia de estos objetos puede estar generando la sensación que muchos adolescentes y jóvenes experimentan en la actualidad, al no poder tener esos encuentros cercanos con sus profesores, donde resignifican sus “Represiones primordiales”, teniendo como respuesta la reacción de angustia en ese encuentro con un punto de indefensión primario. Posiblemente esté cansado de escuchar de la pandemia y de los estragos que causa no sólo en Guatemala, sino a nivel mundial, pero uno de los puntos que creo es importante de remarcar, sin duda es el de la educación, pues miles ahora se enfrentan a condiciones adversas . Tomo II. Estadísticas de las Tecnologías de Información y Comunicación en los hogares. The methodology used was based on the newspaper analysis of journalistic notes and information from social networks that show the situation of education in Peru, interpreted in the light of the scientific literature produced on the subject. 1. Los chicos también han hecho un gran esfuerzo", concluyó. Semanario 1045. Cotler, J. KEYWORDS: Human rights, virtual education, digital gap, educational discrimination. Informe Técnico 2, Perú: perfil sociodemográfico. Inmediatez en la comunicación virtual maestros-padres: Medios como correos electrónicos, uso de redes sociales como WhatsApp y de plataformas propias de cada institución, permiten que los . “En este contexto, la desigualdad resulta un problema central en el ámbito educativo, que aparece y se reproduce a lo largo de todos los niveles del sistema (inicial, primaria, secundaria y superior) y limita las posibilidades de los sectores empobrecidos”. Del conversatorio participaron la MSc. Este último, se refiere a, “conocer y utilizar adecuadamente las infotecnologías y poder responder críticamente a los estímulos y exigencias de un entorno informacional cada vez más complejo”. MINEDU. Se ha tratado de implementar estrategias en red que posibiliten seguir en conexión; pero en este camino, un gran sector de la sociedad se ha quedado fuera por no tener acceso a determinados recursos tecnológicos (escaso o nulo acceso a las redes de conectividad), lo cual ha conducido al incremento de las desigualdades sociales (Martínez y Maestri 2020). La educación virtual en tiempos de pandemia. It is concluded that education in Peru, in times of pandemic, is an invisible right, becoming a privilege of those who have favorable social, technological and economic conditions, to the detriment of those vulnerable groups; increasing the gaps of social inequality; thus requiring a comprehensive transformation that promotes educational equity. El artículo de revisión bibliográfica se enmarca en el ámbito de la calidad educativa, y toma como base dos documentos normativos: el Proyecto Educativo Nacional (Perú), que en su primer objetivo propone: “Lograr una educación básica que asegure igualdad de oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos y cierre las brechas de inequidad educativa”, “Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos”. Para las autoridades tantos públicas y privadas el estudiante debe ser el centro del aprendizaje. Gracias César. Percepción sobre la educación virtual durante la pandemia del COVID-196.2 Categoría 2. La transmisión que encarna la persona del docente, del maestro, del profesor… es ineludible en relación a su voz, su mirada y su posición al . LA EDUCACIÓN VIRTUAL EN TIEMPOS DE PANDEMIA. Finalmente dijo que "ha habido un esfuerzo girante de los maestros. Publicaciones similares. The objective of this research was to analyze the reality of virtual education in Peru, emphasizing the social inequality gaps that have been generated during the pandemic in the year 2020. Recuperado de http://www.siteal.iiep.unesco.org/sites/default/files/sit_accion_files/siteal_ecuador_4009.pdf, Tarabini, A. 11° reunión. Además, de cada 100 hogares, 36 tienen al menos una computadora; de estos el 94,7 % son para uso exclusivo del hogar; es decir para actividades académicas, profesionales o de estudio, mientras que el 5,3 % combina su uso para el hogar y el trabajo. El Covid-19 llegó para cambiar el escenario. ¿No son elementos relacionados generalmente a miradas y palabras o frases, que nos brindaron en momentos puntuales quienes tuvieron esa responsabilidad de educarnos? También destacó el autoaprendizaje como una nueva forma de enseñanza. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios. Pablo Aristizabal, un emprendedor tecnológico-educativo y experto en aprendizaje en línea, premiado por la ONU por innovación educativa, habló este lunes en CNN Radio y dijo que a esta plataforma "la están usando hoy en toda Hispanoamericana, no solo en Argentina". La llegada de la pandemia global del Covid-19 nos sorprendió y nos orilló al confinamiento sin estar preparados para afrontar diversos temas de la vida pública, económica y social que han tenido efectos negativos en el ejercicio pleno de los derechos humanos, entre ellos, el derecho a la educación de . “la enseñanza telemática online actual, sin discutir sus bondades y apoyo para los procesos de aprendizaje, incrementa las desigualdades educativas del alumnado”, Una brecha de equipamiento tecnológico (viviendas sin wifi, sin ordenador o compartido para todos los convivientes, con un único dispositivo móvil para toda la familia sujeto a un exiguo plan de datos); habitacional (inadecuación de la vivienda por carencia de espacio, masificación o falta de intimidad); educativa (escaso capital cultural de los padres en el ámbito de la educación formal y/o de los medios digitales) y lingüística (desconocimiento de la lengua vehicular de la escuela por algunas familias, dificultades de comunicación con las maestras y maestros). Published on viernes, 4 septiembre 2020. Moodle es un LMS (Learning Management System), es decir, una herramienta de gestión de aprendizaje que puede integrar una gran serie de actividades y recursos en un mismo lugar. Los resultados obtenidos inducen a que la educación en tiempos de pandemia ha pasado de ser un derecho fundamental de toda persona a un producto de mercado que puede adquirir quien mejores recursos posea, ampliándose la brecha de desigualdad en relación al acceso a una educación de calidad. Por tanto, maestros, padres y estudiantes se ven obligados a asumir un reto en la aplicación de la tecnología para la enseñanza y aprendizaje. El Covid-19 llegó para cambiar el escenario. La educación virtual ha desmembrado el servicio educativo, al establecer niveles de acuerdo a las condiciones económicas, geográficas y tecnológicas de los estudiantes y sus familias. Consejo Nacional de Educación. Por: Prof. Pamela Erika Choqueticlla Chávez. Esta afirmación ratifica que el Perú sigue siendo un país segmentado por la desigualdad, y son algunos de sus indicadores: carencia de servicios básicos, sistema de salud con cobertura inadecuada y existencia de barreras que obstaculizan el acceso a una educación de calidad (Mendoza 2019). En este contexto, la educación virtual se ha comenzado a impartir a través de: Se deduce que cada una de las opciones mencionadas se relaciona directamente con tres aspectos: condiciones geográficas de las instituciones educativas, aspecto socioeconómico de los estudiantes y sus familias; y nivel de alistamiento digital. Las características que generan desigualdades en el acceso a un servicio educativo de calidad en el Perú se refieren a: cobertura, tipo de gestión de las instituciones educativas, área geográfica, infraestructura y tecnologías de información y comunicación (TIC) con las que cuentan. (2018a). Con relación a los educadores, según la evaluación nacional a docentes (ENDO) 2018, existe un 20 % de docentes de zonas rurales y, aproximadamente, un 15 % de docentes de instituciones públicas que no tenían una computadora o laptop en casa (MINEDU 2018). Ecuador: Ministerio de Telecomunicaciones y de la Sociedad de la Información. La pandemia de COVID-19 ha impactado en numerosos ámbitos, también en el educativo. De hecho, también lo permitían antes de la Covid. © 2023 Cable News Network. Educación . El análisis considera los siguientes procesos: Todos estos aspectos se han analizado a la luz de la literatura científica producida en el contexto de la pandemia, tomando como referencias fundamentales los análisis realizados por Tarabini (2020), quien presenta reflexiones sociológicas sobre la situación de la escuela en tiempos de pandemia; y las ideas de Gutierrez-Moreno (2020), quien analiza la situación educativa en tiempos de crisis sanitaria, planteando fundamentalmente que el sistema de educación virtual se adapta solamente a quienes han resuelto la brecha digital. Esto le ha venido muy bien a los maestros, salir de la zona de confort y ha habido también un gran esfuerzo de los padres. El programa, transmitido a través de la radio online de la UPS, abordó temas relacionados al desarrollo educativo en la actualidad. The methodology used was based on the newspaper analysis of journalistic notes and information from social networks that show the situation of education in Peru, interpreted in the light of the scientific literature produced on the subject. Esto se concreta en cifras de deserción escolar en aumento, de acuerdo con la información brindada por el Ministerio de Educación, que estimó que a julio de 2020 la deserción en el nivel primario aumentó del 1.3 % al 3.5 % (128,000 estudiantes) y, en el nivel secundario, incrementó del 3.5 % al 4 % (102,000 estudiantes), lo que sumaría 230,000 estudiantes de Educación Básica Regular (EBR) que han tenido que dejar el sistema educativo (ComexPerú 2020); reduciéndose, este año, la cobertura educativa nacional de un 99,22 % (ESCALE - MINEDU 2017) a un 93,4 %, según el Ministerio de Educación (Barrenechea 2020). De allí que el problema constante al que nos enfrentamos los que trabajamos en educación día a día son temas relacionados con “me dijo” y “me miró” o la negación de ello (no me dijo, no me miró), muchas veces viene en relación a sus pares y otras más apuntan a los educadores. Censos nacionales 2017, International Journal of Information Management, Brechas Latentes. Para abordar el tema de la educación virtual en tiempos de pandemia, invitamos a nuestro profesor y director del departamento de Humanidades, Eduardo Flórez, y a nuestra estudiante de ciclo VI, Juliana Gómez, a conversar sobre algunas preguntas que han surgido a propósito de estos nuevos tiempos. En Perú, como en la mayoría de países del mundo, se optó por la suspensión del servicio educativo presencial, a fin de evitar que las instituciones educativas sean fuentes de contagio entre los alumnos. Después de la educación presencial, ¿qué? Brechas Latentes. Es importante analizar, también, lo referente a las tecnologías de información y comunicación con las que cuentan las familias peruanas, pues de ellas depende el servicio educativo no presencial actual. En este grupo se distingue a los que exclusivamente reciben el servicio educativo a través de estas aplicaciones, con un limitado acompañamiento del maestro, ya que este no puede acompañar todo el proceso de desarrollo de las actividades encargadas y se orienta a evaluar los productos que deben ser enviados a través de fotos o archivos adjuntos.
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